下面是小编为大家整理的中学道德与法治教学心得体会（范文推荐）,供大家参考。
中学道德与法治教学心得体会 九年级《道德与法治》教学必须立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对一学年的教育教学工作作如下总结：
一、潜心钻研教材，认真研读文本，合理选择教法 备好课是上好课的前提和保证。钻研教材方面，九年级上册《道德与法治》内容主要以十九大报告内容为指导，全面注重学生道德与法治的培养提高，四个单元紧紧围绕社会主义核心价值观的国家层面内容——“富强、民主、文明、和谐”逐步推进。研读文本环节，结合十九大报告相关内容，切入最新最热点的时政，缘于教材又不拘泥于教材，以最新的视角，让所教所学与时俱进。“道法自然，道德是基础，法治是准绳。”选择教法时，选择更适合于课堂，更适合于学生接受的教学方法，做到课堂教学方法多样化——视频解读、音频感受、辩论提高、竞赛提升、猜谜提趣、探究合作、交流共享、阅读拓展等等，旨在于恰当的教学环节运用学生感兴趣的教学方法，达到内化于心，寓教无形的效果。同时在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真制备学案，使每一节课都能做到“有备而上，学而有用，用而有得”。致使自己的教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好，深得学生喜爱。
二、精心组织课堂，培养道德品质，提升法治素养 课堂是教育教学的主阵地，是提升学生道德与法治素养的活
动领域。课堂教学中我尽量注重兴趣化，变生硬的理论为鲜活的事例，将改革开放以来的成就变化，法治建设的有效推进，生态文明的靓丽建设，和谐中国的繁荣发展，通过图片、视频等一一呈现在学生面前，让所有的枯燥理论活了起来，眼见为实，情到为终，同时做到讲解清晰化、分析透彻化，语言准确化、交流情感化、探究生动化，教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，注重生生间的互助交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。课堂注意精讲多练，在课堂上讲得尽量少些，学生活动尽量多些，同时充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现道德法治课的不再空洞，不再说教。将理论与实际紧密联系，切实解决社会生活中遇到的实际问题，树立学生正确的人生观、价值观和世界观，初步能从国家层面思维，认识分析社会问题，培养学生主人翁精神、社会责任感和正义感。使学生在日常行为习惯、思想素质等方面有了较大改变。
三、检验教学实效，注重课后辅导，提升品质能力 教学效果是否达到，必须进行教学检验。检验的方式不公局限于作业、考试，还注重学生的课堂讨论、观点表达、主题活动参与中的理论运用等。既是对学生学习效果的检验，也是对自身教学方法和能力的检验。通过多种形式的检验，判定个人教学方法是否得当，是否达成了预设的教学效果，便于对个人教学行为作出及时合理的调整。未达到预设效果，是学生的问题时，注重
加强课后辅导，对学生课堂教学的补充和巩固。通过列举、分析时政热点，用更多的实例对道德与法治的内容进行契合，让课堂内容延伸到课后，做到查缺补漏，同时注重学生品质提升，让教材内容寓化于社会生活，真正达到能力提升。与他们谈心，发现他们的闪光点，及时给予肯定，做学生的朋友，平等交流分享。
四、检视不足，改进提高
(一)备课内容有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课在课堂教学时需要进行调整。一方面，学生的学习基础相对较弱;另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，还有中等生的比例大，无法在课堂上兼顾到全部，只能根据课堂出现的普遍现象作出临时调整，导致与教学目标出现差距，这是在备课时经常预料不及的。从而使教学效果被打下折扣。
(二)课堂活动的开展有不少远离预期，一是设计时把学生定位太高或太低，二是学生认识不到位，认为活动就是为了玩，导致活动中学生只注重表象而不切中问题实质，与能力目标产生差距。传统的教学方法和手段与新技能新方法出现胶着状态，新课程的理念在改进落实中进步缓慢。针对以上不足，提出下列改进措施：
加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。实质性地开展课题研究，少一点形式，多一点具体的内容。加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。
教学必须不断总结经验，努力提高自己的教学水平，我相信有耕耘总会有收获!
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