教师政治担当方面的表现3篇

教师政治担当方面的表现3篇教师政治担当方面的表现　76教育现代化传媒品牌投稿邮箱：chinajyxdh@163.com教师教育体系构建论青年教师的政治责任担当杨月朗（海南热带海洋学院，下面是小编为大家整理的教师政治担当方面的表现3篇,供大家参考。

篇一：教师政治担当方面的表现

教育现代化传媒品牌投稿邮箱：chinajyxdh@163.com教师教育体系构建论青年教师的政治责任担当杨月朗（海南热带海洋学院，海南

　三亚

　572000）摘

　 要：青年教师是学生健康成长的引路人和指导者，是党的路线方针政策的宣讲者和传播者。青年教师只有紧跟时代的步伐，增强责任意识，做好自身角色定位和转换，提高自身业务素质和能力，才能担当起政治责任和使命，做好党的路线方针政策和新的理论的传播，才能引领学生全面发展。关键词：青年教师；政治责任；担当高校教学质量水平的高低，高校培养什么样的人、怎样培养人，离不开青年教师，这主要取决于青年教师的政治素养和业务能力。高校教师肩负着人才培养、科学研究、服务社会和传承文化的重要使命，青年教师只有坚定政治立场，在政治上保持清醒的头脑和高度的政治觉悟，担当起政治责任，全面贯彻实施党的教育方针，努力提高学生科学文化素质，培养全面健康发展的学生，才能实现教师的立身之本，高校的立业之基。一

　 青年教师角色的定位及其政治责任的重要性当今，青年教师不仅继承了古代“传道、授业、解惑者”的角色，还被时代赋予了新的职责和任务。青年教师是文化的传承者和人力资源的开发者，是学习的促进者和教学的组织者，是心理健康的引导者和维护者，是自我成长的研究者和设计者。责任是个人作为社会成员中的一员，必须承担的职责和任务，是一种强制性不可推脱的义务，是做人的基本要求和基本道理。青年教师是高校重要的群体，是学生健康成长的引路人和指导者，是党的路线方针政策的宣讲者和传播者，担当着培养人才的重要责任。他们的思想和行为不仅直接影响着学生的心理健康发展和健全人格的培养，还影响着学生对客观现实社会的认识和思考。青年教师只有具备正确的责任观，适应时代发展要求，不断学习、研究、传播、践行党的路线方针政策，担当教育工作的使命，才能培养德才兼备的学生。二

　 青年教师应具备的职业素养社会赋予了青年教师特殊的角色，这就需要青年教师不断学习来提高自身的职业素养，从而达到社会期望的水平。第一，青年教师应具备一定的政治素质。青年教师应该具有高度的政治责任感和使命感，充分认识到加强党的路线方针政策的传播和大学生的思想政治教育关系到国家前途命运的发展。首先，青年教师自身应该具有坚定的政治立场。始终坚持中国共产党的领导，运用马克思主义理论和方法解决实际问题，对中国特色社会主义建设充满信心。其次，青年教师应具有高度的政治觉悟。对马克思主义理论的发展历史充分了解，对中国共产党的路线方针政策有深刻的认识，能准确把握国内外形势和各种社会现象的本质。这样才能树立正确的世界观、人生观、价值观，才能成为学生的指导者和引路人。第二，青年教师应具备相应的业务能力。青年教师作为知识的传播者，应具备相应的业务能力，如语言表达能力、教学能力、科研能力等。首先，青年教师要想有效的传播党的路线方针政策，解决学生所问，必须具备良好的语言表达能力，良好的语言表达能力能调动学生的积极性，激发学生求知欲，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效率和促进教师的知识传播。其次，青年教师还需具备较强的教学能力，拥有精湛的教学技术，结合教学大纲精心设计课堂，结合知识背景穿插历史事件，便于学生记忆和对重点知识的掌握。最后，青年教师应具备一定的科研能力，现今大学都把科研能力作为衡量高校教师综合素质的一项重要指标，青年教师要不断提高自己的科研能力，才能更清楚的了解学生发展面临的问题和学校发展面临的挑战。第三，青年教师应具备丰富的文化知识。首先，青年教师需要具备丰富的政治理论知识，除了具有坚实的专业基础知识之外，还要有一定的政治理论作者简介：　 杨月朗，女，湖北黄冈人，海南热带海洋学院，商学院，教师，中共党员，硕士研究生。研究方向：思想政治教育。DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2017.06.027

　77 教育现代化·2017 年 2 月第 6 期教师教育体系构建知识，能准确了解马克思主义理论历史发展，深刻把握党的路线方针政策，这样才能运用马克思主义观点和方法武装头脑，解决各种问题。其次，青年教师还应对其他社会科学和自然科学有一定的了解，这样才能在课堂上娓娓道来，全面的解决学生遇到的问题，培养身心健康和人格健全的全面发展的社会主义建设接班人。三

　 青年教师的政治责任担当高校教师必须具备高度的责任感和使命感，能根据教学目的和个人能力完成党和国家赋予的教育责任。

　（一）

　培养学生坚定中国特色社会主义中国特色社会主义理论是中国共产党在马克思主义理论指导下，结合中国实际和国情，探索出了一条中国特色社会主义道路。他带领中国人民革命和建设取得了伟大胜利，改变了中华名族的命运。在新的时代背景下，作为社会主义建设者和接班人的青年学生，能否坚定中国特色社会主义信念关系到民族的前途命运和国家发展。但是，由于中国正处于社会转型时期，各种社会矛盾日益凸显，西方敌对势力大力宣传普世价值观，企图利用“民主、平等、自由”等思想分化瓦解中国人民的信仰，青年学生正处于思想形成发展时期，容易受到这些文化思潮的影响。因此，培养当代学生坚定社会主义信仰是青年教师的责任和义务，青年教师要有高度的责任感来完成自己的使命。（二）

　 传播国家主导意识形态任何一个时代、一个国家为了巩固其统治地位和加强政权，都会把本阶级的统治思想上升为国家主流意识，然后强加于人民，教育是维护统治阶级地位稳定的工具。首先，青年教师是党和政府连接学生的桥梁，要深刻认识到传播国家主流意识关系到国家的前途命运和社会主义事业建设发展的重要工程。其次，青年教师要用马克思主义的立场、观点和方法引导学生，正确认识和理解党的路线方针政策和新的创新理论，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，合理分析各种社会现象和解决问题。最后，大力培育和践行社会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。（三）

　 引导青年学生健康成长随着社会经济的多元化，社会意识形态也多样化，我们必须看到我们面临的严峻挑战和形式，认识到国家主流意识形态和共同价值的重要性。青年学生是社会主义建设者和接班人，是中华民族复兴的重要力量，青年教师必须担起政治责任，为培养全面发展的学生而努力。首先，青年教师的思想和行为直接影响到学生对社会的认识和思考，要培养身心健全、紧跟上时代的学生，青年教师必须坚持贯彻党的教育方针，提高学生的科学文化素质和政治素质，培养他们的责任意识，让他们学会把自身发展和集体发展联系起来，树立正确的三观，引导他们正确健康发展。其次，当代大学生受各种社会思潮的影响，思想日益呈现多样性、差异性，独立性，面对复杂的社会环境，他们可能存在思想上的偏差和困惑，青年教师要帮助学生解决思想认识问题，在尊重学生的基础上，引导他们正确认识自己，认识个人价值与社会价值，树立正确的道德观和荣辱观。最后，青年学生面临巨大的学习竞争和就业压力，心理负担加重，易产生心理障碍，青年教师要尊重爱护关心学生，运用合理的方法和手段，帮助学生进行心理咨询和疏导，促进学生身心健康发展。（四）

　 实现政治理论课的价值政治理论课为学生的发展提供正确的方向和动力，为学生的发展提供理论支撑和思想指导，有利于提高学生的思想觉悟，青年教师只有充分发挥政治理论课的作用，是担当其政治责任的重要表现。首先，随着经济的全球化，社会思潮也呈现多样化，信息传播和价值取向也日益多样。特别是西方各种社会思潮在中国蔓延，大学生是他们传播的主要对象，高校政治理论课面临严峻的形势和挑战，高校要想实现政治理论课的价值，把他作为中国特色社会主义建设的主要阵地，必须科学阐释马克思主义，用马克思主义观点方法武装学生头脑，坚定共产主义伟大理想信念，抵制西方各种社会思潮和防止敌对势力意识形态的渗透。此外，政治理论课还要紧跟时代步伐，合理分析各种社会热点和社会现象，把理论和实际结合起来，正确引导学生思考各种问题，帮助他们树立正确的三观。其次，青年教师在政治理论课上，要注重课时的时效性，要根据教学方案和内容不断探索改变教学方法和手段。坚持以人文本，时刻关心学生的思想动态，激发学生学习的积极性。加强教学内容、教学方法的改革，把理论和实际联系起来，引导与互动相结合，把教材知识体系转化为学生的信仰，运用专题讲座、案例分析、实践教学等方法，合理使用多媒体技术和网络平台，调动学生学习兴趣。总之，师生关系是高校最基本的关系，学校教育发展的关键在于教师，只有高素质队伍的教师才（下转第88页）

　88教育现代化传媒品牌投稿邮箱：chinajyxdh@163.com院校及专业建设撰写，开发与设计满足市场新需求的课程；将学校里的教师引入合作企业进行挂职锻炼，培养更多的“双师型”教师。其次，重视建设以政府、行业、企业以及各类学校之间的信息共享平台的校企信息沟通机制，方便学校融入行业、企业开展服务，做到技术、人员、设备、工艺等信息共享。学校需要充分运用网络建立信息化资源共享平台，建设市场营销专业教学资源库，满足市场营销专业建设共性需求，实现优质资源共享，充分发挥网络媒体的应用，建设优秀教材和精品课程的数字资源。能培养德智体美全面发展的学生，才能培养社会主义合格建设者和接班人。青年教师必须定位好自己的角色，提高自身素质，加强政治责任感和使命感，深刻认识到做好党的创新理论传播的重要性，引领学生全面健康发展。参考文献[1]　 王彦 . 高等教育学实用教程 [M]. 桂林：广西师范大学出版社，2011，1.[2]　 陈其胜 . 高校思想政治理论课教师角色定位与责任担当 [J]. 中国治金教育，2013(2):67-70.[3]　 周梅生 . 讲政治是党校教师的责任 [J]. 实事求是，1997(5):68-70.[4]　 王云洁 . 做好党的创新理论传播者—试论高校思想政治课教师的责任观 [J]. 云南农业大学学报，2010，04(5):59-61.（上接第77页）总之，应用技术型院校在校企合作中应该充分利用自身优势，与市场紧密结合。考虑各方利益，借助企业品牌，打造校企合作的“品牌化”优势专业，大力提升招生竞争力及就业质量，并依此为契机扩大招生规模、提升招生质量。参考文献[1]　 周菁 . 应用型本科院校基于校企合作的课程体系建设—以市场营销专业为例 [J]. 肇庆学院学报，2014，35(4):85-88.

篇二：教师政治担当方面的表现

忠诚政治定力政治担当政治能力自我评价集合 12 篇

　 政治忠诚政治定力政治担当政治能力自我评价篇 1

　 根据《关于转发〈关于印发《九届区党委脱贫攻坚专项巡视被巡视地方(单位)政治生态定量定性评估办法》的通知〉的通知》精神，xxx 党委高度重视，立即组织开展对机关政治生态建设情况进行了认真自查自评，现将有关情况汇报如下：

　 一、总体评价

　 近年来，xxx 党委切实发挥领导核心作用，团结带领全局党员干部，以党的建设引领教育事业的健康发展，确保了教育事业发展的正确方向。xxx 机关党员干部能够牢固树立“四个意识”，坚持正确的政治方向，做到在思想上拥戴核心、政治上维护核心、行动上紧跟核心，始终与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。坚定贯彻落实中央、区党委、市委重要决策部署，坚决维护习近平总书记在党中央和全党核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。在反对分裂斗争等重大原则问题上立场坚定、态度鲜明，在大是大非面前时刻保持清醒头脑。

　 二、自评情况

　 按照《通知》要求，向局机关党员干部发放《被巡察地方(单位)政治生态自我评估调查问卷》37 份，收回 37 份，平均得分为 95.6

　分。成立由各科室负责人及支部书记组成的 xxx 政治生态状况量化评估小组，对《被巡视地方(单位)政治生态状况量化评估表》进行逐项研究评估，最终得分为 95.65 分。

　 三、政治生态建设情况

　 (一)认真抓好党员干部思想政治教育

　 xxx 将抓好党员干部职工思想教育作为进一步净化政治生态、全面落实全面从严治党主体责任的重要抓手和思想保证，着力提升党员干部党性修养和政治理论素养。认真学习贯彻落实党的十九大、十九届二中、三中全会精神和中央、区党委、市委重要会议精神及习近平总书记系列重要讲话精神，坚持结合工作实际进行学习研讨，坚持不定时随机抽查学习成果，坚持定期检查学习笔记，坚持适时开展学习效果测试。

　 (二)机关政治生态环境能够做到风清气正

　 局机关政治生态环境能够做到风清气正，全体党员干部能够履职尽责，廉洁自律，切实把党风廉政建设和反腐败工作要求落实在机关日常工作中。班子成员带头讲政治，讲大局，讲核心意识和看齐意识，积极干事创业;在重大事项决策上始终坚持民主集中制原则，修订完善党委议事规则，坚持党务政务公开制度、班子工作定期评议制度，提高民主决策的透明度。教育引导所有党员干部在任何时候不搞特权，不以权谋私，做到不越雷池、不踏红线，确保权力在有效规范运行;在干部选拔任用上始终坚持党管干部原则，严格按照党的干部工作原则、程序、纪律办事，不断规范业务流程，确保用制度管人、管

　权、管事相关工作的规范化水平，确保政治生态环境的风清气正，创造干事创业、公平竞争的良好氛围。

　 (三)脱贫攻坚干部队伍建设方面

　 xxx 党委高度重视脱贫攻坚干部队伍建设，领导班子充分发挥主体作用，统一安排，明确责任，选优配强，选配政策水平高、专业能力强、实践经验丰富的党员干部和工作人员充实在脱贫攻坚一线坚持老中青结合的梯次配备，做到优势互补、活力增强、发展劲足。对不胜任脱贫攻坚工作的班子成员及时进行调整配强，确保脱贫攻坚一线领导班子坚强有力。

　 (四)建立健全各项规章制度

　 机关各项工作制度落实到位，制度了《xxx 党委理论中心组学习制度》、《xxx 机关周转房管理暂行办法》，修订完善《xxx 机关支部“三会一课”制度》、《党小组学习制度》、《xxxxxx 机关干部职工请销假暂行管理办法》等一系列规章制度，切实加强了干部队伍管理、严肃组织纪律、转变工作作风、提高工作效能，为树立 xxx 勤政务实、廉洁高效的良好形象。

　 三、存在的问题

　 虽然近年来局机关政治生态建设取得了较为明显的成绩，但工作中依然存在一些不容忽视的问题。结合《关于印发〈九届区党委脱贫攻坚专项巡视被巡视地方(单位)政治生态定量定性评估办法〉的通知》，局党委对 xxx 机关政治生态建设中存在的问题进行了全面的梳理自查，这些问题主要表现为以下两个方面。

　一是落实党的组织生活制度不够严格的问题。支部“三会一课”中党小组会议制度执行的不够到位，有时存在走形式、走过场的现象，还没能真正发挥党小组应有的作用;党组领导班子成员之间、班子成员和党员之间、党员和党员之间开展谈心谈话较少，及时交流思想，交换意见做的不够，一定程度上影响到党员之间的相互信任和支持。

　 二是开展批评与自我批评不经常，不深入的问题。在组织召开民主生活会和组织生活会时，批评和自我批评武器运用不到位，还没有实实在在达到红脸出汗、净化心灵的应有的效果。

　 四、整改措施

　 (一)加强理论学习，坚定理想信念

　 持续将加强政治理论学习摆在自身建设的首要位置，加强理论学习，重点学习党的十九大、十九届二中、三中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，系统学习党的路线方针政策以及最新理论成果，进一步坚定理想信念，不断用党的政策理论武装头脑、指导工作、推动实践。

　 (二)加强纪律建设,守好纪律底线

　 增强遵守纪律、执行纪律、维护纪律权威的自觉性和坚定性。把党的纪律建设摆在各项工作的首位，学会用政治观念、纪律思维想问题、办事情。进一步加强《准则》、《条例》等一系列条例规定的学习教育。

　 (三)严格组织生活制度，规范党内政治生活

　严格落实“三会一课”制度，强化党员的组织观念，教育引导党员干部特别是领导干部增强党的意识，牢记党员身份，加强政治学习和教育，强化党性修养，着力增强党内政治生活，坚持党员领导干部带头讲党课，以普通党员身份参加党支部组织生活;严格落实谈心谈话制度，坚持领导班子成员之间、班子成员和党员之间、党员和党员之间开展经常性的谈心谈话，交换意见。

　政治忠诚政治定力政治担当政治能力自我评价篇 2

　 回顾过去一年的工作，我在乡党委、政府的正确领导下，以“服从领导、团结同志、认真学习、扎实工作”为准则，牢记组织和领导的重托，始终坚持高标准、严要求，立足基层、磨炼意志，扎扎实实做事、干干净净为人，勤奋敬业、锐意进取，自身的政治素养、业务水平和综合本事等都有了很大提高，树立了一个共产党员的良好形象，较好地完成了领导安排的各项工作任务，得到了领导和同志们的充分肯定和好评。现将一年多来的工作总结如下：

　 一、加强学习，注重政治素质和工作本事提高。

　 坚持认真学习***以及党的**大报告精神，用****武装自我的头脑，不断加强自身世界观、人生观和价值观的改造，提高自身的政治理论水平和工作本事。经过扎实的思想政治理论学习，为自我开展各项工作供给了强大的思想武器，在日常工作中注重学以致用，取得了明显效果。在加强理论学习的同时，注重更新知识结构，重点加强业务和政策法规知识的学习，努力做到在工作中学习，在学习中工作，精益求精，不断探索，使自我更加胜任本职工作。

　二、身体力行，深入细致地作好本职工作。

　 根据乡党委政府的安排和工作需要，XX 年年度我先后在山西庄和庙底两村进行包村工作，在工作中，我能够深入群众，深入基层，立足本职，发挥自身优势，创造性地开展工作。在县委县政府按排的“转作风，暖民心，每村必进，每户必访”工作中，我在山西庄进取进村入户，走访群众 200 余户，仔细了解和询问农民的生产生活情景，认真听取农民群众对当前形势下对党的方针政策认识，询问家庭收入以及日常重大开支，生活中所存在的困难，详细纪录及时上报;在 XX 年粮食补贴发放工作中，我被按排对山西庄，刘解，庙底，西王四个村粮食补贴进行发放，在发放过程中，我能够认真坚持原则，遇见所存在的问题及时上报，使 XX 年粮食补贴发放工作顺利完成;在政策性奶牛保险工作中，我进取深入庙底村奶牛养殖户，认真细致的宣传奶牛保险的政策以及好处，动员养殖户进取参保，全村共参保奶牛 32 头，超额完成乡党委政府所下达的任务;在 09 年农村新型合作医疗保费征收工作中，认真宣传新合疗的政策，耐心的对思想不通，认识不够的群众讲道理，做宣传，争取使每个群众都能享受到新合疗，全村共参保 1434 人，比上年增加 65 人。我在 XX 年包村期间，能够严格要求自我，努力做到“脑勤、手勤、脚勤”，进取进村入户，与村民谈心交心，了解群众

　 的所想、所盼与所怨，明确工作的热点、难点和重点，在力所能及的范围内，主动为群众排忧解难，进取为村民办实事、好事。

　 三、坚持严于律己、恪尽职守、廉洁自律。

　一年来，在遵守机关纪律上我严格要求自我，争取作到了不迟到早退，不无故缺席，有事请假，克制了自由主义思想。不断加强思想作风建设。严格按照***同志提出的“勤于学习、善于创造、乐于奉献”的要求，坚持“讲学习、讲政治、讲正气”，始终把耐得平淡、舍得付出、默默无闻作为自我的准则;始终把增强公仆意识、服务意识作为一切工作的基础;始终把作风建设的重点放在严谨、细致、扎实、求实上，脚踏实地埋头苦干;始终坚持年轻干部的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，坚持依法行政，从没利用工作职权之便，吃、拿、卡、要，做出有损群众利益的事。努力树立公务员的良好形象。

　 一年来，我深深的体会到，作为一名预备党员，一个基层干部，要在政治上靠的住，应具有“三心”。一是要有崇高的事业心。事业心是成功者的基石，胜利的源泉。在基层工作的我们由于工作对象的特定性及工作环境的艰巨性与复杂性，需要我们有强烈的职责感和使命感。仅有这样，人生才会显得充实，精神才会有所寄托，困难才能得以克服。二是爱心。爱心的具体表现形式应是以人为本，坚持实事求是的工作作风。实事求是是****的灵魂，是****的精髓。作为一名干部应有一种视人民为父母，时刻关心人民冷暖的爱心，以一种实事求是的态度发现问题、研究问题、解决问题，以一种主人翁的态度创造性的开展工作。。三是进取心。作为一名干部应当******，要掌握党的路线、方针、政策;对一般的社会科学和自然科学有必须的了解;对社会生活的实际知识需进一步掌握;与此同时，知识更新的速度不断加快，这就必然要求我们挤出时间充实自我，继续理解教育，勤奋刻苦

　地学习新知识，新技能。既要向书本学习，又要向他人学习，向社会学习。

　 总之，一年来，我在工作上取得了必须成绩，理论水平、工作本事和自身修养有了必须提高。但距领导和同志们的要求还有不少的差距：一是政治理论学习的系统性和深度还不够，异常是具体事务性工作多的时候，对自我在理论提高方面要求的标准不够高;二是工作中有时有急躁情绪，工作方式方法有时不太细，需要进一步改善。三是如何在岗位工作中坚持与时俱进、大胆创新做的有欠缺，意识还不够强。在今后的工作中，我将发扬成绩，克服不足，以对工作、对事业高度负责的精神，脚踏实地，兢兢业业，尽职尽责，做一名优秀的乡镇干部。

　政治忠诚政治定力政治担当政治能力自我评价篇 3

　 根据安排，本人紧紧围绕政治忠诚、政治定力、政治担当、政治能力、政治自律等方面进行自查自省，现将具体情况报告如下：

　 一、铸牢政治忠诚。始终坚持学习党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持理论武装锤炼政治素养，树牢“四个意识”，坚决做到“两个维护”。坚持用习近乎新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。结合“不忘初心、牢记使命”主题教育要求，认真学习了《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》及《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述摘编》，对习近平新时代中国特色社会主义思想有了更深刻的认识和理解。

　二、保持政治定力。坚定理想信念，坚定“四个自信”，讲政治纪律和政治规矩，能够时刻站在政治和全局上思考问题。坚持做到“四个自我”，坚持带头服从命令，顾全大局护团结，把上级部署各项工作按要求落实好，确保不偏移不走向。抓具体工作、面对具体问题能够首先从政治上考虑，坚持以人民为中心，始终把人民利益摆在至高无上的地位。

　 三、强化政治担当。保持较强全局观念，在工作部署和干部安排上坚决服从组织决定。带头履职尽责，带头担当作为，带头承担责任。坚决贯彻中央、省委、市委和县委的重大决策部署，推动工作落地见效。敢于直面重大矛盾和急难险拿任务，关键时刻能站出来、顶上去。坚决同违背党的理论和路线方针政策的错误言行作斗争，严肃查处破坏政洽纪律和政治规矩的行为。执行重大请示报告制度，及时上报重大突发事件和重大问题。

　 四、提升政治能力。努力提升履职能力和水平，在工作实绩上能够得到干部群众的认可。能够结合当前形势把握创新理论的科学内涵和精髓要义，善于运用习近乎新时代中国特色社会主义思想谋划推进工作、分析解决问题。坚持党对一切工作的领导，认真贯彻执行民主集中制，在“三重一大”等方面，坚持科学民主依法决策，维护领导班子团结，统筹推进改革发展稳定各项工作。

　 五、严格政治自律。贯彻落实中央八项规定精神，驰而不息纠“四风”、转作风。坚持廉洁自律、廉洁用权、廉洁齐家。以“忠诚、干净、担当”的要求坚持知行合一，带头遵规守纪廉洁奉公，把

　纪律规矩、政治规矩挺在前面，做到闻令而动、令行禁止。旗帜鲜明地与党中央保持高度一致，在重大原则问题上态度鲜明。做到了政治上讲忠诚、组织上讲纪律、行动上讲规则。积极参与主题教育工作，态度端正，直面存在问题，并积极整改。

　政治忠诚政治定力政治担当政治能力自我评价篇 4

　 对照《xxxxxxxxx》，现将政治素质自查自评情况报告如下：

　 一、政治素质建设落实情况

　 （一）政治忠诚方面。本人...

篇三：教师政治担当方面的表现

文化论坛 2021年第3期·思想政治教育·24收稿日期:2021 －03 －15基金项目:教育部 2020 年度人文社会科学研究规划基金西部与边疆地区项目“新时代高校思政课教师职业道德评价体系研究”(20XJA710002)。作者简介:高萍美，女，山西原平人，博士，陕西师范大学马克思主义学院副教授、硕士生导师。研究方向:思想政治教育、党史党建。高校思政课教师在重大疫情防控中的责任与担当高萍美(陕西师范大学 马克思主义学院，陕西 西安 710119)摘 要:高校思政课教师作为具有特定社会价值功能的社会群体，在应对重大疫情防控中，担负着促进青年大学生坚定政治信仰与政治立场、深化与创新社会思想理论、引领精神价值追求的思想政治教育责任。在重大疫情防控中，高校思政课教师担负特有责任，担当特殊使命:通过多维度理论阐释与解析重大疫情防控期间党和国家出台的各项方针政策;深入挖掘及分析疫情防控中各类社会典型案例;及时有效运用马克思主义基本立场、观点、方法，解答与回应疫情防控中的社会热点、难点与疑点问题;积极顺应重大疫情防控期间教学转变，不断增强教师综合素养。关键词:高校思政课教师;重大疫情防控;责任与担当中图分类号:G641 文献标识码:A文章编号:1674 －7615(2021)03 －0024 －07DOI:10. 15958/j. cnki. jywhlt. 2021. 03. 0042019 年 3 月 8 日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中指出:“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程……思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”［1］ 思政课教师担当新时代思想政治教育的重任，需立足于“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”这“六要”。习近平总书记的指示，不仅是对高校思政课教师综合职业素养提升的具体要求，而且也是高校思政课教师在新时代所应肩负责任与担当的实践表现。在新型冠状肺炎疫情防控中，高校思政课教师应主动担当哪些具体责任?这些责任的担当由哪些因素所决定?如何担当这些责任?这些问题既是当前重大疫情防控对高校思政课教师提出的崭新议题，也是增强思想政治教育实效性，提高主流意识形态话语权，推动思想政治教育工作发展的必然要求，更是落实立德树人，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的重要举措。一、责任与担当的基本内涵及关系责任与担当是任何社会角色或社会职业现实存在的价值属性与社会属性，“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”［2］29不同的社会角色与不同的职业分工，所担当的责任是不同的，并且在不同的时空环境与社会场域中将呈现出多种多样的责任形态与担当路径。高校思政课教师是讲好中国故事的主体，没有时代使命感的思想政治教育是失却灵魂的，没有现实责任感的高校思政课教师是失职的。而要精准地把握高校思政课教师在重大疫情防控期间所担负的特有责任，并积极有效地担当此特殊使命，其首要前提则是对责任与担当的基本内涵及相互关系进行必要的厘清与解析。责任与担当可以说是同根同源同性的汉语词汇，故此人们在日常生活用语中经常将二者连用为

　高萍美:高校思政课教师在重大疫情防控中的责任与担当·思想政治教育·25“责任担当”或“担当责任”，但若将二者作为较为严格的学术用语进行理解与分析，它们之间则存在着一定的差异:首先，根据《现代汉语词典》对“责任”的解释:一是“分内应做的事”，二是“没有做好分内应做的事，因而应当承担的过失”［3］1574 。“担当”则是指“接受并负起责任”［3］243 。显然，责任是应然状态，是“由于尊重规律而产生的行为必要性”［4］7，强调的是应做的事、应尽的义务、应承担的过失;而担当则是实然状态，强调的是所承担的责任、所负起的义务。二者是应然与实然的对立统一关系。其次，“责任”重在于“知”，因其是应当、应有与应做的分内之事，是社会主体在对象化的社会实践中自生的本质属性与内生的价值要求，而这种自身的本质属性与内生的价值要求都是建立在社会主体对自身所处的社会角色、地位、环境等客观现实认知的基础之上，是集情感、思想、意识、观念与意志为一体的主观认知，是人类才具有的高级思想、意识与情感，“每一个在道德上有价值的人，都要有所承担，不负任何责任的东西，不是人而是物。”［5］7 －8因此，人们通常将其表述为责任感、责任意识等。“担当”则重在于“行”，是一种接受、承担、负起的社会实践活动，是社会实践主体在对自我责任认知的前提下所采取的一种正向行为选择，而不是逃避、回避、躲避、排斥、拒绝等负向性的行为模式，因此，德国哲学家康德认为“出于责任的行为才具有道德价值”［5］12 。在此意义上讲，二者是知与行的对立统一关系。最后，“责任”集中指向于社会实践主体所进行具体实践活动的内容，是社会职业分工的内在价值要求;而“担当”则集中指向于社会主体所采取实践活动的行为方式或行为表现形式，二者在此意义上是内容与形式的关系———责任是担当的内容，担当是责任的外在表现形式。因此，“责任”贵在“担当”，“担当”始于“责任”;责任是担当的前提，担当是责任的行为过程与行为方式。有什么样的责任，便会相应地有什么样的担当;责任有多大，担当便会有多大，责任与担当是形影不离的，二者在不同社会时空境遇下的不同社会职业分工中，表现出“各就各位、各就其职、各尽所能、各负其责”的实践样态，但这种多样职责的担当与行使终将汇集为社会的整体合力，进而推动人类社会的发展与进步。当前，全国正处于抗击新型冠状病毒的特殊时期，高校思政课教师作为具有特定价值功能的社会群体，在促进青年大学生政治立场坚定、思想意识健康稳定与价值观念积极向上等方面具有独特优势。从以上责任与担当的相互关系中可以得知，责任是高校思政课教师对自身在此次重大疫情防控中所应做之事内容的理性认知，而担当则是对其所应做之事实践行为的选择方式，表现出一种正向行为活动的实然状态。国内外重大疫情防控的紧迫性与重要性，赋予了高校思政课教师这一特殊职业在特定时期的特殊责任与担当。因此，在厘清责任与担当相互关系的前提下，进一步明晰高校思政课教师在重大疫情防控中的基本职责，并探寻其担当具体责任的实践着力点，则成为高校思想政治教育本身的政治要求与正确发挥其应有作用的必要基础。二、明晰高校思政课教师在重大疫情防控中的特有责任在通常情况下，作为社会职业分工的高校教师主要承担着“教书育人”与“立德树人”的基本职责，但高校思政课教师除了承担作为教师的基本职责之外，因其特殊的职业特性、功能地位以及所属学科的特有属性，决定了它在一般情形下所应担负的主要责任与中心任务———从所涉及的内容而言，主要包括政治教育、思想教育、道德教育、文化教育、心理教育、法律教育等。在当前新型冠状病毒于全球大范围迅猛传播的严峻形势下，党和国家的需要、社会的现实需要，尤其是青年大学生身心健康发展的需要，决定了高校思政课教师所应担负的特殊使命与特有责任。同时，高校思政课教师的这份特殊使命与责任是在抗击重大疫情过程中自觉形成与自觉意识到的，是自愿要求担负的对党和国家、对社会集体、对青年大学生的道德责任与道德义务。也就是说，在重大疫情防控期间，高校思政课教师的特殊使命与责任既来自外在社会的发展需要，也来自内在自我的“道德律令”，是社会价值与自我价值的统一。这份特殊的使命与责任具体表现在以下几个层面。首先，坚定政治信仰与政治立场是高校思政课教师在重大疫情防控中的首要政治责任，是落实

　教育文化论坛 2021 年第 3 期Jiao Yu Wen Hua Lun Tan·思想政治教育·26“政治要强”的根本任务，是培育当前青年大学生政治信仰的现实需要。政治责任历来是高校思想政治教育工作的首要核心内容，是“全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”［1］ 的客观要求，这必然成为高校思政课教师的首要责任。高校思政课教师的政治责任是由思想政治教育的政治属性与政治功能所决定的，政治性是思想政治教育与生俱来的本质属性。高校思政课教师的政治责任体现着无产阶级政党执政为民的本质要求，反映着社会主义意识形态的基本要求。在重大疫情防控期间，无论社会思潮如何汹涌澎湃，无论国内外各种势力如何交织较量，高校思政课教师必须具有高度坚定的马克思主义政治信仰与政治立场，并能始终如一而旗帜鲜明地坚持马克思主义信仰，正如习近平总书记所指出:“在大是大非问题、政治原则问题上没有‘开明绅士’，一定要有鲜明的态度、坚定的立场，敢于站在风口浪尖上进行斗争。”［6］ 在疫情防控中，高校思政课教师无论是在线上的教学过程中，还是在与学生的交流互动中，又或是在公共媒体的发声中，都要具有这种政治定力，严守政治纪律，并将马克思主义政治信仰与政治立场贯彻其中。高校思政课教师应将党和国家制定的防控疫情发展态势的路线、方针、政策等及时、准确、有效地进行系统梳理与讲解，并能客观与准确地进行解读与分析，使青年大学生能及时有效地获知与理解党和国家制定的新型冠状病毒的政策方针，而勿使社会各种思潮影响或侵蚀大学生的身心，从而导致迷失政治方向，动摇政治立场，失去政治信仰，这将是高校思政课教师的失职与不称职。其次，深化与创新思想理论是高校思政课教师在重大疫情防控中的思想教育责任与理论教育责任，是解决疫情防控期间青年大学生思想混杂、观念混乱、理论混淆的主要任务。思想理论教育责任是高校思想政治教育的本质内容，思想政治理论课的本质功能决定了高校思政课教师必须为社会主义主流意识形态尽职尽力。高校思政课教师以青年大学生为主要教育对象，是以青年学生为中心的思想政治教育活动，其本身就承载着以思想理论作为沟通桥梁的基本职责。生产思想、深化理论、创新观念是高校思想政治理论教育学科的基本特性，如果远离思想的生产，疏远理论的深化，退却观念的创新，高校思想政治教育将在受教育者中失去自身的价值、魅力及其吸引力。一般情况下，思想理论的生产、深化与创新主要来源于人们的社会实践，有什么样的社会实践就会有什么样的思想理论。当前，全国人民万众一心对新型冠状病毒进行防治与防控，这样的社会实践形成了各种各样的社会思想、观念、理论，其中有些是符合客观实际的正确的思想理论，而有些则不符合社会实际情况，甚至是歪曲社会实际而产生的错误的思想言论。由此，在疫情防控期间，高校思政课教师要以马克思主义的世界观与方法论对社会中存在的各种思想言论进行清醒的认识、辨别，务必保持冷静清醒，务必与党中央保持高度一致，利用思想政治教育课主渠道，及时将符合客观实际的正确思想理论呈现或传递到受教育者面前。高校思政课教师在疫情防控期间的责任，不是简单地将党和国家制定的应对重大疫情的路线方针政策或疫情发展的时事状况、疫情防控中的先进模范事迹或不良社会问题等，一一陈列在受教育者的面前，而是要用爱国爱民之情怀、深邃而智慧的思维体系、广博的社会人文视野，不断地有针对性地对重大疫情防控期间所出现的思想进行深度挖掘，对相关理论进行高度提升，对最新观念进行精准凝练，并将这些思想、理论、观念及时融入高校思政课教师的政治素养与道德品性之中，进而恰如其分地融合到高校思想政治理论教育的教学活动之中。高校思政课教师的思想理论教育责任，就是从新型冠状病毒防控的现实发展动态中汲取思想的养分，挖掘理论的现实素材，“用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生”［1］ ，从而实现高校思想政治教育思想内容的丰富性、理论内容的针对性及现实的启发性。再次，引领精神价值追求是高校思政课教师在重大疫情防控中的重要责任与使命，是引导青年大学生准确理解与积极践行民族精神与时代精神的价值需求。价值观是人们信念系统中最为持久、深刻与深层的思想意识，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”［7］ 青年大学生的人生需要价值的引领，高校思政课教师是青年大学生形成价值观念与锤炼精神

　高萍美:高校思政课教师在重大疫情防控中的责任与担当·思想政治教育·27品质的引路人与前行者。精神价值在高校思想政治教育中具有基础性与导向性作用，将引领价值共识、提升精神境界作为高校思政课教师在精神价值层面的责任与使命，既是教师践行社会主义核心价值观的责任与担当，也是引领青年大学生弘扬社会主义核心价值观的客观要求。与此同时，高校思想政治教育不仅需要从学理性的角度对精神价值进行系统性的讲解与阐述，更需要根据重大疫情防控中所体现出的特有精神价值内容进行高度的凝练与浓缩。习近平总书记对思政课教师提出:“情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。”［1］ 这就要求高校思政课教师要心怀天下、情系家国、洞察时事、明晰责任，激活学生在国家公共卫生危机中的爱国情怀，激发学生在疫情防控中乐于奉献的精神动力，激励学生在抗击病毒肆虐时对科学真理的价值追求，引领价值取向，提升精神境界，唤醒青年大学生的内在精神品质，使他们在新的时代背景下以新的精神面貌践行社会主义核心价值观。例如，在全国疫情防控过程中，用鲜活的先进典型事例给青年大学生讲清讲透，人们在特殊时空环境中精神品质与价值观念对人生...

推荐访问:教师政治担当方面的表现 担当 表现 政治