【摘要】 目的：针对大学生进行急救知识和技能的培训进行研究。方法：针对我校12个院系使用随机抽样的方式抽取大学生，采取调查问卷。结果：接受过急救培训的大学生对急救知识的掌握度，显著大于没有接受培训的大学生，他们之间的差异有统计学意义；但从胸外进行心脏按压的心肺复苏以及对脊椎受损的病人搬运上，接受急救培训的大学生掌握的技能和正确性明显高于没有接受过培训的大学生，两者差异有统计学意义；但在救治脚扭伤上，是否接受过急救培训，两者差异没有统计学意义。结论：大学生对急救技能重要性的认识直接影响到急救知识培训的参与度。强化大学生重视急救技能的作用，激发他们自动参加急救技能培训，继而实现急救技能培训的目的。
【关键词】 急救知识； 心肺复苏； 脚扭伤
【中图分类号】R459.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2014）09
现场急救也被叫做院前急救，在急诊医疗结构中是不可或缺的组成，紧密联系着医院的重症监护和急救，其是为了急危重症病人和各种灾难性事件而生的，为了有效的进行急救。现在许多的突发事件都发生在医院外，此时能进行现场急救的往往是同伴或其他人，而不是医生[1]。一旦出现危机病人，第一个接触者如果会急救，并能在医生赶到前对患者进行急救，维持患者的生命、防止二次伤害，将患者的痛苦降到最低，为医生的诊治奠定基础，这样就能拯救抢救的成功率，降低死亡率和二次损伤。为了了解当代大学生现场急救能力，本文展开调查，目的是为了普及急救知识。
一、对象与方法
1. 对象。针对我校12个院系使用随机抽样的方式抽取大学生，采取调查问卷。女生占70.03%共942人，男生占29.96%共男生403人 ；其中大一学生占20. 14%共271人，大二学生占29. 74%共400人，大三学生占39. 70%共534人，大四学生占10. 41%共140人；其中医学院占41. 64% 共560人；体育系占6. 39%共86人；其他院系占51.97%共699人。
2. 调查形式[2]。进行的步骤有：1）设计问卷。设计之前要阅读大量的相关文献，运用专家咨询法，对调查问卷进行设计，然后在进行多次的修改，形成最终稿。调查内容包括：基本信息、参与急救技能培训的过程、哪些因素影响、需要具备急救技能、培训的信息来源等。结构信度为 0. 925；内容效度为 0. 917。2）开展调查。参与调查的人员进出统一培训，包含进行调查的意义、目的、注意事项、填写说明等，结束培训后就开展调查。调查问卷共发出1345份，回收有效率高达90.56%共1218份问卷。3）统计方法，对收集的全部问卷数据采用SPSS 16. 0进行统计学分析，P<0.05为差异有统计学意义。
二、结果
2.1 大学生对各项急救知识情况显示
调查者中有95.98%共计1169人知道医疗急救电话“120"；有39.33%共479人了解在遇到肢体大出血的患者怎样进行急救止血，但有60.67%共739人不知道如何处理；对患者是否受到脊柱外伤，有15.52%共189人知道如何判断，84.48%共1029人不知道；对如何对脊柱受伤的病人进行搬动，有26.60%共324人知道，73.40%共894人表示不知道；对骨折的患者进行固定，显示43.02%共524人知道，56.98%共694人表示不知道；对气道异物梗阻，有30.30%共369人表示知道怎样排出，69.70%共849人表示不知道的。接受过急救培训的大学生对急救知识的掌握度显著大于没有接受培训的大学生，他们之间的差异有统计学意义。
2.2 大学生对各项急救技能的掌握情况
心肺复苏胸外心脏按压，调查显示36.12%共440人能找到正确的位置，63.88%共778人无法找到；对如何对脊柱受伤的病人进行搬动，75.0%共914人表示知道如何正确搬运，25.0%共304错误搬运；对脚扭伤早期急救回答正确的848人，占应答人数的69.62%，错误的370人，占30.38%。接受急救培训的大学生掌握的技能和正确性明显高于没有接受过培训的大学生，两者差异有统计学意义；但在救治脚扭伤上，是否接受过急救培训，两者差异没有统计学意义。具体见表1
三、讨论
大学生学习急救技能培训的最主要原因是增加其作为第一目击者进行救助和自救的能力，改善现代目击者无法心肺复苏等急救技能的现象，以此拯救更多的生命[3-4]。调查发现，制约大学生进行急救技能的原因有两个：第一，掌握急救技能的程度；第二，有无进行急救的意愿。因为没有急救的意愿，即使掌握再好的急救技能，也没有任何的意义，对社会和其他人也不存在什么贡献。通过简单的培训就能掌握急救技能，但怎样增加急救意愿，以及进行急救受到哪些因素的影响等，都需要进行调查，继而为排除阻碍因素埋下铺垫，增强目击者的急救意识。
在大学校园内大力进行急救技能的活动，增加大学生在遇到危重病人中实施急救的参与度，大学生急救知识的普及也借助校园广播、报刊等进行，也可以在健康版面中出一些详细的、重要的现象急救知识和技能，给大学生散发学习资料，激发大学生在了解急救知识的同时也意识到现象急救的重要性和意义[5]。当然，领导对现场急救技能的重视程度也直接影响到培训活动的效率。所以，具有高知识水平的领导，更应增加交流和宣传，尽量获得更多的帮助。使得校园中具有浓厚的学习急救知识和技能的氛围，同时为了提升急救技能还能多举办各种活动例如急救知识竞赛、观摩现场急救演习。高校应加强与其它急救系统相关单位如红十字会、12O急救中心、公安、消防、人防等联系，多方合作培训校园群众性各级急救人员，以便出现各种突发的急危重症伤病员以及意外突发灾害事故时，在现场做到有效及时的急救。
总之，大学生对急救技能重要性的认识直接影响到急救知识培训的参与度。强化大学生重视急救技能的作用，激发他们自动参加急救技能培训，继而实现急救技能培训的目的。
参考文献
[1] 徐秀芝. 普及现场急救知识 提高现场急救技能[J]. 卫生职业教育. 2009（17） ：165-166
[2] 杜晶，杨新伟，张励才. 关于构建灾难医学中急救基本技能标准化培训平台的思考[J]. 西北医学教育. 2009（02） ：97-98
[3] 许莹，魏碧蓉，戴秋蕊，江声莉，吴玉美，周衔玲，谢燕红. 我校非医学专业大学生急救技能培训状况与对策[J]. 中华护理教育. 2011（05） ：133-134
[4] 石越，孔庆滨，陈铁梅. 东北某高校大学生院前急救能力调查与对策[J]. 航空航天医药. 2010（12） ：56-57
[5] 我们都是世博“救生员”[J]. 国际公关. 2010（04） ：95-96<0.001）。见表3。
